本文目录一览：

• 1、2020幼儿园学前教育活动方案范文4篇
• 2、中班教案
• 3、《茶》中班教案
• 4、幼儿园跨年活动总结

2020幼儿园学前教育活动方案范文4篇

《空中茶话会》线上家访活动活动时间：x月2x日——x月7日教师将通过语音、视频连线等方式开展《空中茶话会》线上家访活动，了解家长与幼儿居家情况以及返园后家长的顾虑，确保家访工作的全覆盖。

各幼儿园要及时了解学前教育活动月信息，及时传达、准确领会学前教育宣传月活动启动仪式及相关会议精神，并认真落实。

召开了全体教职工会议，传达“市学前教育宣传月活动方案”，了解本次“宣传月的”活动重点、活动主题、活动时间及活动内容，要求全体教师引起高度重视。 公布“红桥幼儿园宣传月活动方案”，把各项工作细化分工，落实到个人，确保每项工作有条不紊开展。

活动内容 贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，针对我镇当前幼儿 家庭教育 中普遍存在过度保护、过高期待、过分控制、过于放任以及忽视幼儿自身的发展需求过早传授知识等方面的现象和问题，组织开展20__年度的宣传活动。

中班教案

幼儿园中班体育游戏教案6篇 1《会动的小球》准备：小木桶 水 小球目标：锻炼幼儿上肢平衡的能力。玩法：提着装有水的木桶到达终点，把水倒在装有小球的水桶，哪组小球先浮上来哪组获胜。规则：必须是小球靠水的浮力自己浮上来，不能用手去拿。2《小兔摘果子》目标：锻炼幼儿蹦跳以及双脚跳的能力。

中班教案 篇1 活动目标： 通过活动，让幼儿在操作游戏中复习巩固对圆形、三角形、长方形、正方形的认识和分类。 让幼儿大胆想象，运用几何图形进行拼搭创造。 感知基础上，培养幼儿的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力。 体验数学集体游戏的快乐。 初步培养观察、比较和反应能力。

中班教案 篇1 教学目的： 根据大小、颜色、形状三个特征标记找相应的图形。 培养幼儿正确使用操作材料，并遵守操作活动的规则。 培养幼儿观察、分析、概括图形特征的能力。 教学准备： 二种特征标记及相应的图形若干；三种特征标记骰子各一个；数字骰子一个；人手一份图形片；小动物两个。

中班教案 篇1 活动目标： 学习观察画面，猜测狼的心里活动，并对故事情节展开大胆想象。 尝试用语言和动作来表现故事内容。 感受故事的诙谐，体验阅读的乐趣。 活动准备： 课件ppt。 示意图，小猪头套。 活动过程： 谈话引出活动。 介绍绘本 师：今天老师带来了一本很有趣、很好玩的书。

中班教案 篇1 活动目标： 运用已有对称的经验，感知水中物体倒影对称的特点，并愿意大胆猜测表达。 感受生活中对称的存在，体会对称的美感。

《茶》中班教案

《茶》中班教案1 活动目标： 1通过对4中以上叶子的辨认，掌握龙井茶的特征，从而认识龙井； 2将所获得的相干信息用流畅的词/句表达，为分享快乐！ 活动准备： 收集5种以上的树叶（每组1份）；龙井茶叶及被放大的茶叶图片1张；放大镜等。

中班幼儿园教案及教学设计 篇1 活动目标： 引导幼儿运用各种感官认识茶叶并观察泡茶叶时茶叶的变化，激发幼儿探索欲望。 通过课件，了解中国的茶文化，培养幼儿对中国文化的亲近感。 通过故事，使幼儿知道中国是第一个发现茶叶可以泡水喝的国家，激发幼儿对祖国的自豪感。 教育幼儿从小懂礼貌。

中班幼儿园教案及教学设计 篇1 活动目标：引导幼儿运用各种感官认识茶叶并观察泡茶叶时茶叶的变化，激发幼儿探索欲望。通过课件，了解中国的茶文化，培养幼儿对中国文化的亲近感。通过故事，使幼儿知道中国是第一个发现茶叶可以泡水喝的国家，激发幼儿对祖国的自豪感。教育幼儿从小懂礼貌。

能够正确使用茶具进行泡茶 培养孩子们的观察能力和生活常识 教学准备：茶具、茶叶、热水壶、茶盘、茶巾等 教学过程： 导入环节 教师介绍今天的主题——“茶艺”，并让孩子们自由发言，谈谈自己对“喝茶”的了解和感受。

幼儿园跨年活动总结

1、幼儿园跨年活动总结1 触摸着冬日里最温暖的阳光，聆听着迎新年最快乐的笑声，12月30日上午，我们幼儿园举行了庆元旦·新年半日开放活动，为了让孩子们过一个难忘的节日，我们早就开始利用业余时间准备庆祝活动。

2、今天，我们幼儿园举行庆元旦、迎新年亲子运动大型活动，项目内容有的以拓展幼儿体能为主，有的以开发幼儿智能为主，有的以娱乐趣味为主，同时，活动还增强了孩子和家长的沟通与交流，保证了幼儿园教育和家庭教育的和谐统一。 德国哲学家海德说过：春天不播种，夏天就不会生长，秋天就不会有收割，冬天就不能有品尝。

3、通过游艺活动，让幼儿感受到节日的气氛，分享节日的快乐； 让幼儿通过游戏表现自己，体验到努力就会有成功的快乐； 活动组织者： 桃幼全体教职工和家长委员 活动对象及时间： 活动对象：桃幼全体幼儿。

4、我班共有30名幼儿人，经历了一学年的幼儿园生活后，每个孩子都有了不小的进步，大部分幼儿都愿意上幼儿园，同时能积极参与教师组织的各项活动；在生活自理方面养成了良好的习惯，会自己动手吃饭，并注意将餐具轻轻放，午睡时在教师的帮助下，完成穿衣服；在学习游戏方面也形成了一定的常规。